古老的黃河從寧夏西部入境，域內流程近400公里，銀川平原自秦漢時起引黃(河水)灌溉，成為魚米之鄉，有“天下黃河富寧夏”之說。“誰不說咱家鄉好！”此乃為中國人的特質。“黃河富寧夏”只是富銀川平原一帶，其實在寧夏，大部分地區的自然條件較為惡劣。北部地震多，南部高原、山多、沙漠多，大陸性乾旱，半乾旱氣候，風大沙多，乾旱嚴重。尤其是農村，由於缺水，到處山頭都呈現光禿禿，種下的莊稼，因缺水而失收或欠收。寧夏僑辦劉處長領我來到固原市原洲區寨科鄉灣掌小學，那是一所村級完全小學，有186名學生，教室1/3的是C級危房而被拆除，不夠教室，只好在10公里開外的山頭租用農民的房子做教學點，因為沒有老師願意來這深山裏教書，只好在當地村子以月薪300元聘請了馬姓有高中畢業學歷的中年人當那裏的老師；他十分負責任，也熱愛教育，將就近村子的52位學生集合起來，一、二年級共用一個大教室，由馬老師一人為他們穿插上課，每個年級要上四門課，可見這位老師夠辛苦。教學質量就談不上了。即使如此，我卻要讚揚馬老師見義勇為的精神可嘉。因為馬老師不忍心眼巴巴地看著這些孩子們失去受教育的機會，就毅然自告奮勇地擔當這個艱巨之教學點的老師。

　
　過去沒有人願意到此任教，現在灣掌小學共有六名老師(三男三女)，有一位在上述的教學點，從校長到普通老師都是“義教者”，所謂“義教者”，不是國家正式編制內的老師，而是以合同形式，約定時限，以每月發500-600元作生活津貼。高等師專畢業之後響應祖國的號召，被分配到這裏來應急。我認為他(她)們是英雄，這些英雄有：李海亮校長，趙向東教導主任，王桂琴、周全梅、史美娜老師。他(她)們中有五人都是城裏來的，不怕艱苦，來到邊遠的大山裏，每天起早摸黑地備課，改作業，整理校園，即使教室陳舊、破爛不堪，也給人感到整潔非常，與同學們打成一片，孩子們的好學和遵師行為，卻深深地打動了他(她)們的心，精神上得到了安慰，三位女老師都認為：“我願意陪伴著他(她)們成長。”由於交通極為不方便，她們只好每個月回一次城帶些補給回學校；我同他(她)們座談的時候，她們都表現得十分堅強、樂觀，他(她)們是祖國窮山村裏的優秀園丁，也是祖國的希望，令我肅然起敬。就憑這種為教育而奉獻自己力量的行為，就值得我們協助為之解難。

　　我們來到青銅峽市銀光小學考察所見，那裏的教室由於受鹽侵蝕嚴重，致使牆腳腐化，而造成牆體破裂搖搖欲墜，肯定也需要協助解難啊！

　　我考察了三所需幫助的學校，然而，我們優先選擇幫助上述這兩所。陳錦添先生認同我們的看法，毅然“拔刀相助”，慷慨解囊，捐資協其改造，擴建這兩所學校。

　　我有幸在劉檳楠處長和馬拫東科長的陪同下來到西夏王陵參觀。公元二世紀初，黨項族在寧夏一帶建立了西夏王朝，歷時200多年，留下了大量珍貴文物和歷史遺跡。所見陵塔為陵園中的主體建築物，平面呈八角形，高五至七層，下大上小，形似巨大的麥垛，古老的西夏王陵被稱為“中國的金字塔”。據記載，當時的西夏王朝屬母氏制社會。歷史的價值在於“古為今用”，我們應予發揚其文化精髓，敢於創新，弘揚中華文化，促進貧困農村發展教育，摸索發展經濟之渠道，改善貧窮的命運。
　

作者：羅文春先生
(軒轅教育基金會主席)
2007年10月